东农教字〔2025〕5号

为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述重要指示批示精神，聚焦教育、科技、人才一体化发展要求，全面提高人才自主培养质量，加快推进一流本科建设，构建具有东农特色的高水平本科人才培养体系，对标《深化新时代教育评价改革总体方案》《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021-2025年）》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和《东北农业大学本科人才培养方案管理规定》等文件精神，学校决定在2021版本科人才培养方案的基础上，开展新一轮人才培养方案修订工作。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神以及全国教育大会精神，把握高等教育发展规律和人才成长规律，落实立德树人根本任务，牢固确立人才培养中心地位和本科人才培养核心地位，突出“学生中心、产出导向、持续改进”的教育理念，在继承上一轮人才培养方案修订中总结凝练的“厚基础、宽口径、强实践、重个性、广适应”的人才培养理念基础上，对标国内一流本科教育，推进农、理、工、文等多学科的深度交叉融合，服务国家“五大安全”、东北振兴、农业农村现代化、黑土地保护等重大战略，主动适应龙江“4567”现代产业体系建设和社会经济发展需求，培养理想信念坚定、眼界胸怀广阔、专业基础深厚、创新意识和实践能力突出，具有知农爱农情怀和强烈的社会责任感与担当意识，适应未来职业和社会发展需求，德智体美劳全面发展的拔尖创新和复合应用型卓越人才。

二、基本原则

（一）坚持立德树人，促进学生全面发展

构建“三全育人”格局，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，将思想政治教育和社会主义核心价值观贯穿于人才培养的各个环节，推进课程思政高质量建设，推动思政课程与课程思政“双轮驱动”深度协同；将创新创业教育贯穿人才培养全过程，教育、训练、实践全链条打造；充分发挥第二课堂、社会实践、校园文化活动育人功能，创新体育、美育、劳动教育、耕读教育的内容与形式，形成专业教育与思想政治教育、通识教育、创新创业教育相融合的立体化育人体系，教育引导学生爱国、励志、求真、力行，促进学生德智体美劳全面发展。

（二）坚持一流标准，遵循专业认证范式

坚持成果导向教育理念，明确专业人才培养定位，以《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、工程教育专业认证标准，以及农学门类专业三级认证标准为遵循，建立培养目标、毕业要求、课程体系、教学活动矩阵式对应关系，构建更加符合专业认证标准的人才培养方案。

（三）坚持“四新”引领，注重学科交叉融合

突出跨学科思维培养，打通学科专业壁垒，搭建厚基础课程平台，推动学科、专业间的基础知识交叉融合；鼓励各专业开设跨学科门类课程，优化专业拓展课程体系，支持学生跨学科（专业）选课；推动农工交叉、理农结合、理工融通、文理渗透，瞄准新兴产业人才需求变化，拓展学生知识结构，突出能力培养，适应产业发展。支持学生根据兴趣修读微专业和辅修专业，进一步增强学生的适应能力和竞争能力。

（四）坚持协同发展，强化科教产教融合

推进科教融汇、产教融合等多主体协同育人，深化与企事业单位合作，构建产学研用融合育人新机制；深化实践教学改革，优化实践课程设置，加强实践课程内容的交叉融合，将科研成果和产学研合作育人项目等融入课程实验、课程设计、综合实验、毕业设计、生产实习、毕业实习、创新创业活动诸环节，构建课内外融通的实践教学体系，推动实践教学与创新教育和产业需求深度融合，提升大学生创新实践能力和综合素质。

（五）坚持数智赋能，推动教育教学革新

加快建设以数智化为特征的教育新形态。打造泛在化教学空间，加强数智化课程建设，构建知识图谱、AI助手等应用场景，拓展线上资源在专业核心课程中的应用，有序开展数智化课程群、数字化教材等教学资源建设专项改革；利用在线教学平台、虚拟现实、增强现实等先进技术，科学合理开展线上线下混合式教学、翻转课堂等新型教学模式，促进学生的全面发展和个性化学习。

（六）坚持开放办学，创新人才培养模式

主动服务国家对外开放战略，积极融入“一带一路”和“向北开放”战略，推动国际交流与合作，将国际先进教育理念与国内实际情况相结合，贯彻落实到人才培养过程中。本硕博连读班要纵向贯通培养，逐步建立起国际化视野；鼓励各学院与国内外著名大学及科研院所合作开设特色班、建立共享课程、探索学分共享机制，根据不同人才需求、不同优势特色，单独制定人才培养方案。国际合作办学项目要引入国际化教学理念、教学方法，与海外高水平院校共建课程，拓宽学生的国际视野，增强多元文化交流能力。要结合专业特色及“四新”要求，构建理念先进、特色鲜明、模式创新的人才培养体系。

三、修订要点

（一）准确定位专业人才培养目标

各专业围绕学校“世界一流学科”建设和高水平大学发展目标，依据区域和行业的特点以及专业的学科优势，结合“六卓越一拔尖”计划2.0、“四新建设”、世界一流、国家一流、省级一流等建设要求，积极对接新时代国家发展战略及经济社会发展需求，融入时代元素、开创新兴领域、强化东农特色，准确把握未来行业人才需求，科学定位具有本专业特色的人才培养目标。

（二）科学客观分解专业毕业要求

工程类、农科类专业可参照专业认证标准确定毕业要求，其他专业可结合专业类教学质量国家标准从专业知识、职业能力、综合素质和可持续发展能力等方面确定毕业要求，按照掌握知识与技能（认知）→运用知识与技能（方法）→解决专业问题（能力）的逻辑逐条分解毕业要求指标点，确保各专业毕业要求可落实、可评价。

（三）构建逻辑清晰课程体系

践行OBE人才培养理念，以能力培养为导向，构建对毕业要求充分支撑的具有东农特色“博学多能”的“而”型理论知识体系和分级递阶的课程教学体系。按类招生与培养专业或同一专业类专业统一设置大类专业基础课程，强化课程内容的整合和课程资源的共享，杜绝课程内容重复；进一步优化专业课程体系，设置若干门专业核心课程，鼓励根据人才培养需求设置专业方向课程模块；注重交叉融合，设置跨学科跨专业拓展课程。

四、具体规定

（一）基本内容

人才培养方案应包括：培养目标及实现矩阵、毕业要求及实现矩阵、主干学科、核心课程、主要实践教学环节、学制与学位、毕业学分要求、课程框架、专业教学进程表、教学计划表等主要内容。

（二）培养目标及实现矩阵

1.培养目标应清晰说明本专业学生毕业5年左右从业的专业领域、职业特征及所具备的职业能力，应体现德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针，同时要体现本专业的东农特色；

2.培养目标实现矩阵应清晰表达各项毕业要求对各项具体培养目标的支撑关系。

（三）毕业要求及实现矩阵

1.毕业要求应与认证标准、教学质量国家标准要求实质等效，应清晰表达本专业人才的能力特征；

2.毕业要求实现矩阵应清晰表达各门课程对各项毕业要求指标点的支撑关系。

（四）课程体系

课程体系由通识教育课程、专业教育课程和实践教学环节三部分组成。

1.通识教育课程

通识教育课程是指面向不同学科背景学生开展的，着力于教育对象精神成长、能力提高和知识结构优化的非专业教育课程，包括必修、限选和任选课程三部分。

（1）思想政治类课程（简称“思政课”）：思政课是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养社会主义建设者与接班人的主渠道。教学过程注重理论与实践相结合，思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，提升学生自主学习和社会实践能力，培养学生坚定理想信念，形成正确的人生观和价值观。增设“国家安全教育”课程1学分，重点围绕理解中华民族命运与国家关系、践行总体国家安全观等内容，引导学生增强自觉维护国家安全的使命感。思想政治类课程需修读18学分。

（2）外语类课程：公共外语类课程设置大学英语、大学俄语、大学日语和大学德语课程。其中大学英语根据学生成绩，实行分层次、分等级（A/B级）、模块化教学，每学期另设12学时自主学习部分。在第1、2学期开设大学英语综合类课程，在第3、4学期通过大学英语四级考试的学生，可选修英语技能类、文化拓展类、专门用途英语（ESP）类等课程。艺术类专业外语单独开设，为C级,在第1、2学期开设。英语、俄语和汉语国际教育专业免修。鼓励各专业在高年级开设专业外语课程，开拓学生国际化视野，培养跨文化意识。外语类课程需修读8学分。参加托福、雅思、CET6等外语能力考试，达到学校规定的分数者，可申请免修部分外语学分。

（3）计算机类课程：公共计算机类课程旨在培养学生计算思维和信息处理能力。针对不同学科门类，设置不同难度的公共计算机类课程，课程设置为两层次授课，第1、2学期进行第一层次《大学计算机-计算思维导论》《农业人工智能》必修课授课；第3学期进行第二层次授课，提供5门课程，学生任选修读。计算机等相关专业免修该类课程。计算机类课程至少需修读4学分。修学《大学计算机-计算思维导论》课程的学生，可提前完成在线学习任务，并参加课程考试成绩达到90分及以上者申请免修该课程。

（4）军体类课程：军体类课程包括大学体育和军事理论课程。军事理论课以习近平强军思想为遵循，培养学生国防观念和国家安全意识。体育课树立“健康第一”教育理念，深化体育教学改革，强化“教会、勤练、常赛”，构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式，促进学生运动能力、健康行为、体育品德等核心素养的形成。军体类课程需修读6学分。

（5）综合素质类选修课程：按照课程内容分设8个子模块，即“四史”教育（开设党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史）、人类文明与历史、大国三农、哲学与社会学、文学与艺术、创新与创业、国学经典与传统文化、科技创新与社会发展，建议学生修满所有模块，共需修读10学分。其中，“四史”教育（最低修读1学分）、文学与艺术课程模块（最低修读2学分）为必选模块，中华民族共同体概论（1学分）为必修课程。综合素质类课程增强学生人文、科学和艺术素养，筑牢中华民族共同体意识，切实提高学生的自我修养和综合适应能力。大学生参加科研成果专题课和创业经验专题课累计4次者，可冲抵通识教育选修课程1学分。

（6）创新创业类课程：开设创业基础和大学生职业生涯规划与发展2门必修课，其中创业基础为实践课程（1学分、32学时），在综合素质类选修课中开设创新创业模块。鼓励专业课程融入创新创业内容，提高学生的创新精神和创业能力。创新创业类课程需修读2学分。

（7）心理健康教育课程：开设1门必修课，帮助学生正确认识、评价、控制自我，培养良好的心理素质。心理健康教育课程需修读1学分、32学时。

2.专业教育课程

专业教育课程由专业基础课程、专业必修课程、专业限选课程、专业拓展课程四部分组成。

（1）专业基础课程。各按类招生专业，以类为单位搭建专业基础课程平台，非按类招生各专业根据本专业人才培养目标和人才培养规格选择相应的课程，要求少而厚。

数理化类课程：学校依据相近学科门类搭建数理化类课程基础平台，其中，数学类课程各专业需按相应学科门类开设，化学课程和物理课程各专业可在数理化课程体系内自主选择，各专业可根据本专业人才培养目标和人才培养规格自主选择在基础平台外增设其他相关课程。

（2）专业必修课程：是培养学生专业核心知识、核心能力的主干课程，要求少而精；要及时融入最新的科研成果，并至少开设1-2门专业特色课程，凸显办学特色、专业优势和学科融合。

（3）专业限选课程：所列总学分数须为选修要求学分数的1.5-2倍；课程设置要充分体现学校和专业特色，优化课程模块，丰富选修课内容，可按照学生个性化发展需求设置创新型、复合型、应用型等类别课程。

（4）专业拓展课程：跨学院推荐的选修课，需选修4学分，实现学生跨学院跨专业拓展，要求每个专业提供至少3门特色优势课程对外学院专业开设，建议围绕发展新质生产力、人工智能、东北振兴、高端装备制造、黑土地保护、生态文明建设等战略更新课源；要求学院至少开设1门教授开放课程或行业企事业专家开放课程。

（5）应用型专业要与企事业单位共同开发建设至少3-4门专业教育课程，并鼓励共同建设高质量教材。

3.实践教学体系

实践教学体系由基础实践—专业训练—综合实践三个层次组成。其中，基础实践包括军事技能训练、社会实践、劳动教育等实践环节；专业训练包括课程实验、课程设计、教学实习、生产实习等实践环节；综合实践包括综合性实验、设计性实验、科研训练、“三下乡”活动、毕业实习、毕业论文（设计）等实践环节。

（1）实践教学学分（含实验课和实习环节）安排：农工理医类不少于总学分（学时）的30%；经管文法艺类不少于总学分（学时）的20%；本硕博连读班可根据实际需要有所突破。各专业要加强实践教学管理，提高实验、实习、实践和毕业设计（论文）质量，确保实践教学学分达到规定标准并高质量开出。

（2）实习安排分为集中实习和分散实习，其中集中安排的实习占用理论教学周，分散安排的实习在教学周内完成但不占用理论教学周，假期安排的实习在假期完成。

（3）鼓励各专业依托校外教学实践基地，校企共同设计实践课程；鼓励教师将最新科研成果融入教学内容，转化为实验项目，开设大学生开放性实验。

（4）军事技能训练、社会实践、劳动教育和毕业论文由学校统一规定，其他实验、实习、论文（设计）等实践教学环节由专业统筹安排。

（5）课程实验属于实践教学体系，为便于管理，在教学计划表中，课程实验与其相对应的理论课程放在同一课程模块中，不单独体现在实践教学体系模块部分。

（6）鼓励各专业将专业课中的小学时实验进行整合，独立设课。

（7）增设“实验室安全教育”课程0.5学分，列入综合素质类课源，供全校学生选修，以使学生全面掌握安全知识和技能，提高安全防护能力。

（五）毕业学分要求

四年制本科专业不超过155学分，五年制专业不超过190学分。《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》或教育部高等学校各类专业教学指导委员会规定了毕业学分的，按标准下限执行。如要突破上述规定的，需向学校提出申请并由学校教学指导委员会审定。

（六）关于本硕博班人才培养方案修订的特殊要求

紧紧围绕拔尖创新人才培养目标，设置独立课程体系，至少开设1门前沿科研成果相关课程、1门双语课程、1门科研论文阅读方法与写作必修课程，增设科研创新类实践比例，课程内容设置要体现高阶性、创新性和挑战度，具有国际化视野，避免与普通本科班培养方案趋同。原则上，本硕博班专业基础课程和专业核心课程均采取小班授课。

（七）其他规定

1．理论课每16学时计1学分，课程学时按8的倍数设置。

2．实验课程每32学时计1学分。建议16学时以上的实验单独设课，16～24学时计0.5学分，25～32学时计1学分，一般与理论课同步进行，单独考核，单独计学分。少于16学时的实验计入理论课学时。

3．体育课每36学时计1学分。

4．课程实习、课程设计、教学实习每周1学分，军事技能训练、认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计每2周计1学分，毕业论文计4学分。

5.各专业每学期课程设置总学分应为10-26学分，周学时不得超过30学时。

6.各专业在教学计划表中应标注课程考核方式：分为考试和考查两种，每学期考试课程不得超过6门。

7.凡参加国家级、省级有关专业竞赛并获奖的学生；在省级以上核心期刊上公开发表论文的学生；参加科技创新获奖、研究成果得到实际应用或取得专利的学生；参加学校立项的大学生创新创业训练计划项目和实验中心开放项目按时完成的学生，按有关规定可相应获得0.5～3学分的创新学分，并可充抵相应通识教育选修课程学分。

五、其他要求

（一）成立本科人才培养方案修订领导小组和工作小组。各教学单位成立由党政负责人牵头的领导小组，各专业成立以专业负责人为组长、骨干教师为主要成员的工作小组，做好修订工作的规划、指导与实施。要深入研究《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》《工程教育认证标准》《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021-2025年）》等国家标准及文件，深入开展同类院校人才培养模式及社会人才需求调研，深入开展人才培养方案专题研讨会。

（二）每个专业要比较研究国内外同类专业人才培养经验。至少要参考2个国外同类专业、2个国内“双一流”院校同类专业、5个同类院校相同专业的人才培养方案。把握专业人才培养的趋势，切实将新理念、新标准、新要求融入人才培养方案之中，确保专业的课程设置对培养目标和毕业要求的支撑度、培养方案与经济社会发展和学生发展需求的契合度。

（三）要积极邀请行业企业专家和毕业生代表参加修订工作。至少要邀请5名行业专家参与人才培养方案讨论和修订工作，至少邀请5名校外专家对培养方案进行论证。在修订培养方案和教学大纲的过程中，要注意收集资料，整理好过程档案，为专业评估认证做好材料支撑。

（四）各学院要组织对现行2021版本科人才培养方案进行“两合理、三达成”专项论证，即：开展培养目标和课程体系合理性,课程目标、毕业要求和培养目标达成度论证。通过评价查找当前培养目标中存在的问题与不足，为2025版人才培养方案修订工作提供借鉴和指导，以提升人才培养的精准性与针对性。要将召开专门会议、组织专项论证等过程形成书面材料报送教务处备案。

（五）各专业在修订人才培养的同时，要撰写修订说明，各人才培养方案及修订说明要经过学院教授委员会讨论通过后，院长、专业负责人签字，加盖学院公章上报教务处，教务处再组织相关专家把关，报学校教学指导委员会通过后执行。

（六）专业人才培养方案修订完成后，要同步配套修订课程教学大纲。以教学大纲为基础，规范课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度等，提升课程目标的达成度。实现教学模式从以“教”为中心到以“学”为中心的转换，重视学生的学习体验，提高学习兴趣和学习效果。